موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 2 17 Relationship between Personality Characteristics and Teachers \\\'Responsibility with Propaganda and Students\\\' Educational Achievement Motivation رابطه بین ویژگی های شخصیتی و مسئولیت پذیری معلمان با اهمالکاری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 1 15 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA اشرف دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نوررتهران ،ایران فاطمه دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی،استادیار دانشگاه پیام نورتهران،ایران The present study was to investigate the relationship between personality traits and teachers\\\' accountability with procrastination and academic achievement motivation among students. The statistical population consisted of all female secondary school teachers and all female secondary school students in Mashhad, in the academic year 98-97, with 80 teachers using available sampling method and 160 students Simple random sampling method was used.The instruments used in this study were: Neo Factor Personality Questionnaire, California Psychological Responsibility Scale (CPI), Solomon and Roth Blume Educational Inventory Questionnaire (1989), and Hermann\\\'s Educational Achievement Motivation Questionnaire. For data analysis, descriptive statistics index (mean comparison, standard deviation, variance, and graph) and inferential (multiple regression and Pearson correlation coefficient) were used. The results showed that there was a significant negative correlation between the personality traits of teachers (extroversion, flexibility, pleasantness, conscientiousness) and students \\\'negligence. Students\\\' academic achievement motivation was positive and significant.Also, there was a significant positive correlation between the characteristics of teacher\\\'s personality (negligent psychology) and student\\\'s neglect, and there was a negative and significant relationship with the students\\\' academic achievement motivation. Other results of the study showed that there is a significant relationship between teachers\\\' responsibility with academic achievement motivation and neglect of students. پژوهش حاضر بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی و مسئولیت پذیری معلمان با اهمالکاری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن مقطع متوسطه دوم و کلیه دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه ناحیه دو شهر مشهد در سال تحصیلی 98-97 بود، که تعداد 80 نفر از معلمان با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و 160 نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل : پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی نئو ، مقیاس مسئولیت پذیری روانشناختی کالیفرنیا (CPI)، پرسشنامه اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (۱۹۸۹) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی هرمنس بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ، شاخص آمار توصیفی(مقایسه میانگین ها، انحراف استاندارد ، واریانس و نمودار) و استنباطی (رگرسیون چند متغیره و ضریب همبستگی پیرسون ) به کار گرفته شد. نتایج نشان داد که بین ویژگی های شخصیت معلمان(برون گرایی،انعطاف پذیری،دلپذیر بودن،وجدانی بودن) با اهمال کاری دانش آموزان رابطه منفی معنی دار و با انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی دار وجود داشت.همچنین بین ویژگی های شخصیت معلمان(روان رنجورخویی) با اهمال کاری دانش آموزانرابطه مثبت معنی دار و با انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی و معنی دار وجود داشت. نتایج دیگر پژوهش نشان داد بین مسئولیت پذیری معلمان با انگیزش پیشرفت تحصیلی و اهمال کاری دانش آموزان رابطه معنی دار وجود دارد. /downloadfilepdf/1172450