موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 2 17 Effectiveness of Mindfulness Education on Academic Neglect, Self Esteem and Academic Achievement of grade 9 Female Students in Isfahan اثر بخشی آموزش ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی، عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه‌ی نهم شهر اصفهان 76 96 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA دینا کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران صادق کارشناسی ارشد روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران The purpose of this study was to investigate the effect of mindfulness education on academic neglect, self esteem and academic achievement in 9th grade female students of Isfahan in the academic year of 2018-2019. In this research, semi-experimental, pre-test, post-test and follow-up were used for both experimental and control groups. The statistical population consisted of all 9th grade female students selected by stratified cluster sampling and performed by screening and using the Solomon and Rothblum Educational Neglegation Questionnaire (1984) and Cooper Smith\'s Self Esteem (1967) with 40 subjects. Students who received the highest score of negligence and lowest self-esteem score were selected and randomly assigned to two groups of experiment and control. The academic achievement index was determined using the mean of continuous grades and first semester grades. Then, the experimental group received 8 sessions of Mindfulness Education, and their results were analyzed through covariance analysis and SPSS. Based on the results, there was a significant difference between the two groups and the control group in each of the variables in the post-test and follow-up stages. The results showed that Mindfulness training had an impact on increasing self esteem and academic achievement and reducing academic neglect in the experimental group. It seems that the exercises of mindfulness affect people with the increasing awareness of people from the moment are through techniques such as attention to breathing and body, knowledge of here and now, and the processing of information and ... . Therefore, considering the positive effects of this training, its widespread use is recommended. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی، عزت نفس و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر پایه نهم شهر اصفهان در سال تحصیلی 98-1397 می‌باشد. در این پژوهش از روش نیمه آزمایشی، پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری برای دو گروه آزمایش و گواه استفاده شد. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان دختر پایه‌ی نهم بود که نمونه مورد نظراز میان آن‌ها با روش نمونه گیری خوشه‌ای طبقه‌ای انتخاب گردید و با انجام غربالگری واجرای پرسش نامه اهمال کاری تحصیلی سولمون و راثبلوم (1984) و عزت نفس کوپر اسمیت (1967) 40 نفر ازدانش آموزانی که بیشترین نمره اهمال کاری و کمترین نمره عزت نفس را اخذ نمودند، انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. شاخص پیشرفت تحصیلی با استفاده از میانگین نمرات مستمر و نمرات ترم اول معین گردید. سپس گروه آزمایش 8 جلسه آموزش ذهن آگاهی دریافت نمودندو نتایج آن‌ها از طریق تحلیل کواریانس و SPSS مورد بررسی قرار گرفت. بر اساس نتایج، تفاوت معناداری بین دو گروه آزمایش وگنترل در هریک از متغیرها در مرحله پس آزمون و پیگیری مشاهده گردید. نتایج نشان داد که آموزش ذهن آگاهی بر افزایش میزان عزت نفس و پیشرفت تحصیلی و کاهش اهمال کاری تحصیلی در گروه آزمایش تأثیر داشته است. به نظر می‌رسد تمرین‌های ذهن آگاهی با افزایش آگاهی افراد از لحظه حال از طریق فنونی مثل توجه به تنفس و بدن، آگاهی از اینجا و اکنون و پردازش اطلاعات و ... برافراد اثر می‌گذارند. لذا با توجه به اثرات مثبت این آموزش، استفاده گسترده از آن توصیه می‌شود. /downloadfilepdf/1343405