موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 8 85 2025 05 12 پیش بینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس خودتنظیمی و کمالگرایی در دانش آموزان دوره متوسطه 1 13 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA شهرام کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، مازندران، ایران اسماعیل دکترای علوم تربیتی، دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، مازندران، ایران 2024 12 25 پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس خودتنظیمی و کمالگرایی در دانش آموزان دوره متوسطه انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم در سال 1403-1404 به تعداد 900 نفر تشکیل می دهند. نمونه مورد مطالعه 150 دانش آموز بودند که به روش خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های خودتنظیمی، کمال گرایی و اهمالکاری پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل با نرم افزار آماری SPSS22 استفاده شد. با توجه به نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که کمال گرایی 91 درصد و متغیر خودتنطیمی 54 درصد از تغییرات اهمالکاری را پیش بینی می کنند. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد بین کمال گرایی معطوف به خود با اهمالکاری (980/0-=r) رابطه منفی و معنادار وجود دارد (01/0<P). بین کمال گرایی معطوف به دیگران با اهمالکاری (975/0-=r) رابطه منفی و معنادار وجود دارد (01/0<P). بین کمال گرایی معطوف به سوی اجتماع با اهمالکاری (932/0-=r) رابطه منفی و معنادار وجود دارد (01/0<P). بین کمال گرایی با اهمالکاری (991/0=r) رابطه منفی و معنادار وجود دارد (01/0<P). بین نمره اهمالکاری با خودتنظیمی رابطه منفی و معنادار وجود دارد (01/0<P). با توجه به نتایج باید گفت که خودتنظیمی، کمالگرایی و اهمالکاری در داانش آموزان با توجه به تفاوت‌های موجود در ویژگی‌های شخصیّتی هر کودک ممکن است از انتظارات و سبک های فرزند پروری والدین باشد. /downloadfilepdf/13540