موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 7 78 2024 12 01 مقایسه ویژگی های ۵ گانه شخصیت و هوش‌هیجانی دانش‌آموزان دبیرستانی برخوردار از قلدری مجازی و دانش‌آموزان دبیرستانی غیربرخوردار از تجربه قلدری مجازی 116 128 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA مهناز کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت، دانشگاه علوم و تحقیقات، تهران، ایران علیرضا دانشیار، عصب روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد گرمسار، سمنان، ایران 2024 10 01 پژوهش حاضر با هدف مقایسه ویژگیهای ۵ گانه شخصیت و هوش‌هیجانی دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار بوده و دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار نبودند انجام گرفت. روش پژوهش پس رویدادی و از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار بودند و دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار نبودند منطقه 2 شهر تهران تشکیل دادند؛ و نمونه پژوهش شامل 100نفر (50 نفر دانش‌آموزان برخوردار از تجربه قلدری مجازی و 50 نفر دانش‌آموزان غیربرخوردار از تجربه قلدری مجازی) که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده بودند. پرسشنامه هایی که جهت جمع آوری اطلاعات از گروه نمونه در نظر گرفته شدند عبارت بودند از: پرسشنامه پنچ عاملی شخصیت (NEO-FFI) و پرسشنامه هوش‌هیجانی شات. برای تحلیل آماری داده ها از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که که بین دو گروه دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار بوده و دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار نبودند، در مولفه‌های روان رنجوری، برون گرایی، گشودگی و خوشایندی و وظیفه شناسی تفاوت معنادار وجود دارد (01/0P<). نتایج نشان داد که بین هوش‌هیجانی در گروه های دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار بوده و دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار نبودند تفاوت معنادار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد بین دو گروه دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار بوده و دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار نبودند ، در مولفه تنظیم هیجان، بیان هیجان و کاربرد هیجان تفاوت معنادار وجود دارد (01/0 P<). بنابراین با توجه به نتایج پژوهش بین ویژگیهای ۵ گانه شخصیت و هوش‌هیجانی دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار بوده و دانش‌آموزان دبیرستانی که از قلدری مجازی برخوردار نبودند تفاوت وجود دارد. /downloadfilepdf/15922163