موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 2 17 A Survey of the Experiences of Postgraduate Students in Educational Management and Higher Education on the Quality of Teaching (A Phenomenological Study) بررسی تجارب زیسته دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته مدیریت آموزشی و آموزش عالی از کیفیت تدریس اساتید (یک مطالعه پدیدار شناسی) 53 75 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA حسین دانشیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی سعیده دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی دانشگاه علامه طباطبائی جمال کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی One of the key components of quality in higher education is quality of teaching. The quality of this component also depends on the quality of the teaching method. In fact, professional promotion and improvement of teaching quality are among the major strategies of universities. The purpose of this article is to investigate the lived and experienced perception of postgraduate students in the field of educational management and higher education about the quality of teaching. The approach of the present study is qualitative and phenomenological and semi-structured interviews were used for data collection. The population of this study was Masters and PhD students in Educational Management and Higher Education Management at Allameh Tabataba\'i University. Theoretical sampling was done with 34 students. Five questions were used to assess the quality of teaching, the first three being the current status of teaching, the fourth question being the ideal teaching situation for students, and the fifth question examining the role of the student in enhancing the quality of teaching. The results of the study showed that at present the students\' quality of teaching has not been able to meet the expectations that they have of a quality teaching, although they are the professors who have provided students with the satisfaction of teaching. Most of the students\' dissatisfaction was due to factors such as 1- not using efficient teaching methods 2) inadequate textbook resources, 3- teachers just using their books as a source, 4- teachers not using teaching methods 5- b Pay attention to original research activities. Finally, factors such as the use of efficient teaching methods were considered as enhancing the quality of teaching. In addition, student demanding morale and students\' previous readiness are other causes that enhance the quality of teaching. یکی از مولفه‌ های اصلی کیفیت در نظام آموزش عالی، کیفیت تدریس است. کیفیت این مولفه نیز بستگی به کیفیت روش یاددهی یا همان تدریس دارد. درواقع ارتقای حرفه‌ای و بهبود کیفیت تدریس ازجمله راهبردهای عمده‌ی دانشگاه‌ها می‌باشد از این رو هدف مقاله حاضر بررسی ادراک زیسته شده و تجربه شده دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته مدیریت آموزشی و آموزش عالی از کیفیت تدریس اساتید می باشد. رویکرد پژوهش حاضر کیفی و به روش پدیدارشناسی می باشد و از مصاحبه نیمه ساختار یافته برای گردآوری داده ها بهره برده شده است. جامعه این پژوهش دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد و دکتری رشته مدیریت آموزشی و مدیریت آموزش عالی دانشگاه علامه طباطبائی بودند که با توجه به نمونه گیری نظری با 34 نفر از دانشجویان مصاحبه به عمل آمد. برای بررسی کیفیت تدریس از پنج سوال بهره گرفته شد که سه سوال اول وضعیت تدریس در شرایط فعلی سوال چهارم وضعیت ایده آل تدریس از نظر دانشجویان و سوال پنجم نقش دانشجو را در افزایش کیفیت تدریس را مورد بررسی قرار می دهد. نتایج پژوهش نشان داد که در حال حاضر از نظر دانشجویان کیفیت تدریس اساتید نتوانسته انتظاراتی که آنها از یک تدریس با کیفیت دارند را برآورده کند هر چند اساتیدی هستند که رضایت دانشجویان در امر تدریس را فراهم کرده اند. بیشتر علت نارضایتی دانشجویان نشات گرفته ازعواملی مانند 1- استفاده نکردن از روش های تدریس کارامد2 - به روز نبودن منابع درسی، 3-استفاده صرف اساتید از کتاب های خود به عنوان منبع، 4-عدم استفاده اساتید از روش های روز تدریس 5- بی توجهی به فعالیت های پژوهشی اصیل می باشد. نهایتا عواملی مانند استفاده از روش های تدریس کارامد به عنوان افزایش دهنده کیفیت تدریس در نظر گرفته شد. به علاوه روحیه مطالبه گری دانشجو و آمادگی های قبلی دانشجویان از دیگر علت هایی هستند که باعث افزایش کیفیت تدریس هستند. /downloadfilepdf/1741227