موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 2 18 The Impact of Collaborative Teaching Methods on Students' Academic Achievement تأثیر روش های تدریس مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 140 150 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA مریم آموزش و پرورش خرمشهر فرزانه آموزش و پرورش خرمشهر لیلا آموزش و پرورش خرمشهر امینه آموزش و پرورش خرمشهر مرجان آموزش و پرورش خرمشهر سارا آموزش و پرورش خرمشهر This study investigated the teaching effects of Experimental Sciences on students’ educational progress considering collaborative teaching methods. This study started with all junior students of Shahed Hashtom Shahrivar High school in Khorramshahr, Khuzestan Province, Iran, in this educational year (2018-2019). The statistical samples were 250 female students in all the grades. The teaching methods were performed with a lower portion of the participated students in October. These methods were used in November, December, January, February, and March, when most of the students were involved learning. In order to determine the effect of Experimental Sciences on students \'educational progress considering collaborative teaching methods, the data were collected through pre-test and post-test. To analyze the data, descriptive statistical criteria (i.e. mean and standard deviation) were employed, while covariance analysis was applied to the inferential part of the study. The results indicated that a significant difference was observed between students’ mean educational progress in experimental sciences in the above-mentioned active months (November to March), considering active teaching methods, and their progress in October when experimental sciences were taught with a lower participation of the students. Thus, it can be said that collaborative teaching can be used as a good approach in educational books writing and experimental sciences teaching. It also plays a specific role to reduce students’ anxiety هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش علوم تجربی با توجه به روش های تدریس مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بوده است. روش پژوهش در این مطالعه نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون است. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر آموزشگاه شاهد هشتم شهریور دوره ی اول متوسطه شهرستان خرمشهر (استان خوزستان) در سال تحصیلی 98-97 می باشد. حجم نمونه متشکل از نفر دانش آموز دختر کلیه ی پایه ها بود. در مهر ماه روش های تدریس با مشارکت کمتر دانش آموزان در کلاس های درس انجام شد، و در ماه های آبان، آذر، دی، بهمن و اسفند از روش های تدریس که اکثر دانش آموزان را درگیر آموزش و یادگیری می کند استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و در بخش استنباطی از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده گردید. نتایج به دست آمده نشان داد که میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس علوم تجربی در ماه های مورد نظر (آبان، آذر، دی، بهمن و اسفند) با توجه به روش های تدریس فعال نسبت به مهر ماه که تدریس درس علوم با مشارکت کمتر دانش آموزان صورت گرفت، از نظر تفاوت بین میانگین های آن ها معنادار است. بنابراین می توان گفت که آموزش مشارکتی می تواند به عنوان یک رویکرد مناسب در تألیف کتب درسی و آموزش علوم تجربی مورد استفاده قرار گیرد و نقش ویژه ای در کاهش اضطراب دانش آموزان داشته باشد. /downloadfilepdf/1821705