موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 3 31 نقش واسطه‏ ای کیفیت زندگی کاری دبیران در ارتباط بین تنیدگی تحصیلی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی دانش ‏آموزان دوره متوسطه دوم شهر نورآباد 17 1 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA آرزو دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ممسنی، ممسنی، فارس، ایران ضرغام استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد نورآباد ممسنی، ممسنی، ایران هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه ‏ای کیفیت زندگی کاری دبیران در ارتباط بین تنیدگی تحصیلی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی دانش ‏آموزان دورة متوسطة دوم شهر نورآباد بود. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه‏‏ ی آماری پژوهش، شامل کلیة دانش‌آموزان دورة متوسطة دوم شهر نورآباد به تعداد 3246 نفر بود که با استفاده از روش نمونه‏ گیری تصادفی طبقه ‏ای و براساس جدول کرسچی و مورگان، 341 نفر از آن‏ها به عنوان نمونه‏ ی آماری انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون (1973)، پرسشنامه‏ ی تنیدگی تحصیلی آنگ و هوان (2006)، و پرسشنامه‏ ی فرسودگی تحصیلی شائوفلی و همکاران (2002)، بود که روایی آن‏ها از طریق نظرسنجی و پایایی نیز از طریق آزمون کرونباخ مورد تأیید قرار گرفت. برای تجزیه ‏و تحلیل داده‏ ها از آزمون‏های ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر با استفاده از نرم‏افزارهای AMOS و SPSS استفاده گردید. نتایج بدست آمده از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که در سطح معناداری 05/0، بین ابعاد کیفیت زندگی کاری معلمان با فرسودگی تحصیلی ارتباط منفی و معنادار و بین ابعاد تنیدگی تحصیلی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی ارتباط مثبت و معنادار وجود دارد. طبق یافته ‏های تحلیل رگرسیون، کیفیت زندگی کاری معلمان و تنیدگی تحصیلی دانش ‏آموزان از قدرت پیش‏ بینی فرسودگی تحصیلی برخوردار بودند. نتایج حاصله از فرضیة اصلی پژوهش نیز نشان داد که کیفیت زندگی کاری معلمان، در رابطة بین تنیدگی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش ‏آموزان نقش واسطه ‏ای دارد. /downloadfilepdf/3963589