موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 2 13 Improving adaptive behaviors and self-esteem in mentally retarded children through social story training بهبود رفتارهای سازشی و عزت نفس در کودکان کم توان ذهنی از طریق آموزش داستان های اجتماعی 83 96 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA معصومه ستار غلامحسن The aim of this research paper was to investigate the effect of teaching social stories with role play on adaptive behaviors and self-esteem of educable mentally retarded children. The researchers applied experimental method with pre-test and post-test to design the control group. The population included all student\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\'s subtle mental retarded in Lordegan’s schools in the academic year of 1396-97. With applied multi-stage sampling method and simple random sampling, total of 30 students (in two groups) were chosen as the participants in this study. The researchers used the aggression questionnaire adaptive behaviors of Winelend, Rosenberg self-esteem questionnaire and social stories were built by the researchers to collect the data and multivariate covariance analysis was conducted to analyze the data. The results of this study indicated that covariance analysis of self-esteem and adaptive behaviors were significant (p <0.001). Also, the difference between the performance of mentally retarded students in the two experimental and control groups was significant in all the subcompact behavioral skills (being socialist, relationship, movement of career issues, self-leadership, wear self-help, eat self-help, and public-good-knowledge). It can be concluded from the findings that the students\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\' participation in social education sessions increases the level of their self-esteem and reduces their reconciliation. هدف از این پژوهش بررسی تاثیر آموزش داستان های اجتماعی به شیوه ایفای نقش بر رفتارهای سازشی و عزت نفس کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر بوده است. روش پژوهش به شیوه آزمایشی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون باگروه کنترل اجرا گردید. جامعه ی مورد مطالعه، تمامی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر مدارس شهرستان لردگان در سال تحصیلی 97-96را در برداشته و نمونه آماری شامل 30 دانش آموز بود. همچنین برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری چند مرحله ای و تصادفی ساده استفاده شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل: پرسشنامه رفتارسازشی وایلند، پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ و داستان های اجتماعی محقق ساخته می باشد. داده های عددی با استفاده ازتحلیل کواریانس چند متغیری تحلیل گردیده و نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که تحلیل کوواریانس‌ در متغیر عزت نفس (001/0 >p) معنی‌دار بوده و تحلیل کواریانس در متغییر رفتار سازشی ( 001/0 >p) نیز معنادار بوده است. همچنین تفاوت بین عملکرد دانش آموزان کم توان ذهنی در دو گروه آزمایش و کنترل در تمام خرده مهارت های رفتار سازشی (اجتماعی بودن – ارتباط – جابه جایی وحرکت مسائل شغلی – خودرهبری – خودیاری در پوشیدن – خودیاری در خوردن – خودیاری عمومی) معنادار بوده است. بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که شرکت دانش آموزان جامعه هدف درجلسات آموزشی داستان های اجتماعی، میزان عزت نفس آنان را افزایش و مشکلات سازشی آنان را کاهش می دهد.

/downloadfilepdf/545832